准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩(suō)比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多(duō)导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖动是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运(yùn)用于(yú)教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治区前列(liè),被国家教(jiào)育(yù)部命名(míng)为“农(nóng)村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女农村(cūn)留(liú)守儿童“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文(wén)整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续(xù)六(liù)年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级(jí)课题实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与良(liáng)好的(de)办学质量,赢得社会的(de)认可与支持(chí),近年来得到社会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治(zhì)区“校(xiào)园一(yī)流(liú)、管理一流(liú)、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是(shì)实(shí)践(jiàn)科(kē)学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育(yù)改革和发(fā)展规划纲(gāng)要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的(de)主动性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生(shēng)，促进(jìn)每个学生主动地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学(xué)生(shēng)提(tí)供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数(shù)以千万计(jì)的专(zhuān)门人才和一(yī)大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理(lǐ)念已成为一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才(cái)观念(niàn)，尊(zūn)重个(gè)人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习(xí)观念，为持续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活动(dòng)育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造良好的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机(jī)关的背(bèi)景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提(tí)到(dào)新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服(fú)务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业(yè)追求而不只是(shì)一(yī)种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学(xué)生(shēng)养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育(yù)工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生(shēng)人(rén)生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发(fā)展的(de)专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人(rén)才做(zuò)准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地(dì)方(fāng)，我们的主要任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规范化和人(rén)文(wén)化，不(bù)断创新管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由(yóu)“重规(guī)范(fàn)”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群(qún)体的建设(shè)，专(zhuān)门制定教师团队发(fā)展评价激励制度(dù)，使评价(jià)激励的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有(yǒu)效衔(xián)接的德育体(tǐ)系(xì)，不断提高德育工(gōng)作的(de)吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族(zú)精神和时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视(shì)对学生心(xīn)理(lǐ)的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭教育和(hé)社(shè)会(huì)教育的各个(gè)方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推进学(xué)校工(gōng)作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确(què)目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校(xiào)发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自上而(ér)下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定自(zì)己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而(ér)上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划要(yào)落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期(qī)计(jì)划要清纯的女生干起来舒服吗，清纯的女生是不是很招男生喜欢(yào)落(luò)实学年计划，周工作安排要(yào)落实学(xué)期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导(dǎo)岗位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式的外延管清纯的女生干起来舒服吗，清纯的女生是不是很招男生喜欢理(lǐ)向精细(xì)化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科(kē)学化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生(shēng)为本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个(gè)中心（即以学(xué)生为主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有(yǒu)计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改(gǎi)革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新(xīn)能力(lì)和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会知识技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促进教师不断提高的(de)评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价的教育(yù)功能和激励(lì)功能，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地(dì)方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开(kāi)发(fā)和(hé)利用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的(de)高素质专业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育(yù)，增强广大教师(shī)教书育人的(de)责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要(yào)关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导班子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培(péi)养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等(děng)活(huó)动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的(de)校本研训新路子(zi)，要(yào)做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课(kè)题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队(duì)合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还(hái)应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化(huà)建设，促(cù)进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实(shí)践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更新教育思(sī)想、教育模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略(lüè)、办(bàn)学(xué)思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学校的(de)创新能力(lì)和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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